Emotsionaalne intelligents on eriline võime, mis võimaldab meil emotsioone hallata ; see on oluline ja seda tuleb kasvatada alates sünnist.
Tihti keskendume vanematena peamiselt kognitiivsete oskuste arendamisele, kuid me ei tohi kunagi unustada, et emotsionaalne komponent on võrdselt tähtis ja seda ei tohiks alahinnata.
Filosoofi Umberto Galimberti ümberkujundamine, jättes emotsionaalse intelligentsuse tekkimise juhuseks, on oht, et me oleme mõne aasta pärast kodus, üksildasemad, närvilisemad, impulsiivsemad ja veelgi depressiivsemad noorukid; lühidalt, vähem valmis eluga toime tulema.
Aga ... kuidas on laps harjunud oma emotsioonide õigeks juhtimiseks?
Innate lapse emotsioone ja vanema rolli
On kuus emotsiooni, mis on määratletud kui primaarsed või põhilised, mis kujutavad endast kaasasündinud emotsionaalset komplekti . Lapsed kogevad neid sünnist alates: õnn, kurbus, hirm, viha, üllatus ja vastik ; nende kuue emotsiooni kohtumisest tuletatakse kõik teised.
Esialgu ei saa lapsed neid hallata ega neid isegi ära tunda ning just seda peavad nad aja jooksul ja täiskasvanute toetusel õppima.
Lapsepõlves ja isegi noorukieas kogevad lapsed nii palju emotsioone; mõnikord tunnevad nad emotsioonide hämmingut, sest nad ei ole veel omandanud oskusi nende integreerimiseks oma elusse.
Vanemal, täiskasvanud, on oluline ja väga keeruline roll: nende emotsioonide äratundmine, nende mõistmine, väärtuse andmine ja lapsele rääkimine. Ja see kehtib kõigi emotsioonide, sealhulgas negatiivsete emotsioonide kohta; mõnikord teeme vea, et eitada negatiivseid emotsioone (näiteks leinast tulenevat valu) lapse kaitsmiseks, kuid seda tehes saavutame vastupidise mõju; emotsioonide eitamine ei ole kaitsetegur ning on oht, et lapse emotsioonid tekitavad väga negatiivseid mehhanisme.
Vanemal on ülesanne viia laps käega ja viia teda piinliku, põnevaga, mis viib oma emotsiooni teadvustamiseni. Täiskasvanu ülesanne on lapsega alustada emotsiooniga ja teha see kättesaadavaks, kasutades vanusepõhiseid vahendeid ja perspektiive.
Vanem peab koos oma pojaga ja rõõmu sattuma kurbusse; peab astuma hirmu, viha, üllatust ja vastumeelsust lapse vastu, peab teda kaasas emotsioonis ja seda elades õpetama teda elama omakorda.
Lugege ka, kuidas laste närvilisust rahustada
Võtame praktilise näite?
Davide on viis aastat vana ja kardab pimedust, mistõttu ta ei taha oma magamistoas üksi magada minna. Rääkides talle, et koletisi ei eksisteeri ja et keegi ei saa oma ruumi siseneda, läheb otse ratsionaalsele tasemele, ilma et nad oleksid lapse emotsioone läbinud.
Selle asemel peame käsitlema probleemi empaatiaga, sisenema lapse emotsionaalsesse seisundisse ja tunnistama, et see peab olema tõeliselt hirmutav karda, et garderoobist võib tekkida koletis.
Seega, vanem, kes tegeleb küsimusega konstruktiivsemalt, suudab Davidega kaasas olla, avada temaga garderoob ja seejärel vaadata voodi alla.
Lülitage valgus välja, pange pisut pimedas, lülitage valgus uuesti sisse ja tehke veel üks väike kontroll; veenda teda ja jääge temaga enne ruumist lahkumist.
Ta saab ka talle rääkida hirmu kohta. Sel viisil ei ole vanem lihtsalt ratsionaliseerinud, ta ei ole seda küsimust ise lahendanud, kuid lapse emotsioonidesse sisenedes on ta loonud silla emotsionaalsuse ja ratsionaalsuse vahel, südame ja aju vahel, ta on loonud mehhanismi, mida laps ta on võimeline jälgima ja internaliseerima, õppides aja jooksul ise oma emotsioone iseseisvalt.
